定风波（莫听穿林打叶声）教案板书设计
1.理解作品的思想内容,体会作者的洒脱、镇定、乐观、旷达。
2.掌握以小见大、双关的表现手法。
教学活动 活动1【讲授】定风波（莫听穿林打叶声）
教学过程：
导入
歌曲导入，播放张学友的歌曲定风波，听完歌曲后展示这几句歌词“锦上添花，不如一蓑烟雨”、“穿林打叶，过程轰轰烈烈”、“花开花落，一路上起起跌跌”。
导语：同学们，我们听了这首歌曲后有什么感受呢，歌曲里有这样几句歌词，“锦上添花，不如一蓑烟雨”、“穿林打叶，过程轰轰烈烈”、“花开花落，一路上起起跌跌”。我们来看看第一句“锦上添花，不如一蓑烟雨”，苏轼为什么说锦上添花，不如一蓑烟雨呢，我们学完这首词就知道了。“轰轰烈烈、起起跌跌”，就这样简单的八个字，就是苏轼一生的写照，他有过轰轰烈烈的功绩，但也起起跌跌，他后期的三起三落，苏轼也坦然面对，接下来我们一起来了解一下苏轼的三起三落，走进我们的作者，走进我们的苏轼。
作者简介
生平简介
苏轼，字子瞻，号东坡居土，四川眉山人，是宋代文学家、书画家、政治家。嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。
元丰二年（1079）因苏轼写了“陛下知其愚不适时，难以追陪新进；察其老不生事，或能牧养小民”这几句话，被一些小人利用，诬陷他诽谤朝廷，所以治了他诽谤朝廷罪。让他入狱，这就是“乌台诗案”，被释后，谪贬黄州。（ 一起一落）元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。（二起二落），六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。苏轼坎坷的一生有这样两句诗形容“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”。
成就简介
苏轼是一个旷世奇才，在诗、词、书法、绘画方面造诣极高。他的诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术方面独具风格，与黄庭坚并称为“苏黄”。他的词颇具豪放特色，是豪放派的代表，对后世很有影响，与辛弃疾并称为“苏辛”。在书法方面，他擅长行书、楷书，能自创新意，天真烂漫，与黄庭坚、蔡襄、米芾并称“宋四家”。在绘画方面，喜欢作枯木怪石，论画主张神似。此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方面都有重要成就
写作背景简介
这首词作于宋神宗元丰五年（１０８２），此时苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。
朗读课文
朗读要求：有感情的朗读这首词，注意朗读节奏
先找一个同学朗诵，再进行点评，然后听老师范读，再大家一起齐读全词。（读准字音）
明确：莫听穿林打叶声，何妨吟啸（xiào）且徐行（xíng）。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑（suō）烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
解读小序
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。
明确：时间：3月7日
地点：沙湖道中
天气：雨、晴
人物：同行、余、雨具
事件：遇雨 已而遂晴
感受：狼狈 不觉
整体感知
疏通词意(注：4个学生一个小组，然后结合注释翻译，理清词意)
明确:
上片： 不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。 竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，怕什么！一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。
下片：料峭的春风将我的酒意吹醒，寒意初上。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。 回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，信步归去风雨，天晴，我无谓。
词的上片和下片分别写了什么内容?
明确：上片:写遇雨时词人行进途中坦荡、旷达的心态。
下片:写雨过天晴后词人依旧舒缓自如的情态。
研读赏析
上片：1赏析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
(1)思考：雨大吗?从原文中是如何得知的，请简要分析。
明确：大，能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见应是疾风骤雨
(2)苏轼在疾风骤雨中前行，是怎样的心态？(注：找出关键词)
明确：莫听―――超然物外
何妨―――从容不迫、镇定自若
谁怕―――向风雨挑战
吟啸且徐行——潇洒自在、泰然自若
2、赏析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”
(1)思考作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻，这里的“竹杖芒鞋”和“马”分别指什么？
明确;：竹杖芒鞋喻指隐居、闲适的江湖生活
马喻指奔波的官场生活
(2)思考：这的风雨单只自然界的风雨吗？“一蓑烟雨任平生”中“任”字表现了作者怎样的心境?
明确:不是，也指政治上的风雨，如小人中伤、乌台诗案等。
任：镇定、洒脱、从容、旷达
要坦然接受和面对人生中的“风雨”的人生态度。
上片小结：词人面对人生中的“风雨”早已习以为常，不再惊恐，也不再退缩，而是任其自然、泰然处之，表现了词人的洒脱、飘逸、豁达的人生态度。
下片
赏析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”
思考：(1) “酒”字我们可以看出词人当时是怎样的心情？
明确：暗示了词人被贬黄州期间，内心苦闷、借酒消愁。
（2）刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎给我们什么人生启示呢？
明确：酒醒——对现实有了清醒的认识
微冷：外部感受是内心情感的折射，微，表程度，一切苦难在作者这里已经不算什么了。
山头斜照：驱散寒意，带来温暖，暗指人生的希望
启示：人生虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光
2、赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
思考：“萧瑟处”、“晴”、“雨”分别喻指什么？我们如何理解“也无风雨也无晴”的含义？
明确：萧瑟处：隐喻仕途风雨，
晴：喻指人生顺境，
雨:喻指人生逆境。
表层：回头看来路风雨，现今都归平静。
深层：无论人生多少风雨，只要坦然面对，一切都会过去，无所谓风雨晴明。
3、下片小结：词人巧妙的把自然界中的风雨和仕途中的风雨联系起来，含蓄的表达了自己在遭遇打击和挫折拥有乐观旷达的情怀。
八、重点赏析
1、再次研读这首词，简要概括词人的形象。
明确:上片: 雨中东坡——笑对人生风雨的达者
下片: 雨后东坡——堪破人生晴雨的智者
本词中运用了哪些表现手法?（注：学生4人一组讨论，然后派代表回答）
明确：（1）运用一语双关的手法，将自然界的风雨和仕途风雨相类比。
（2）以小见大，以生活小事中看出人生的大道理。
3、如何理解苏轼的归去？
《水调歌头》——苏轼 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
《哨遍》——苏轼 归去来，谁不遣君归？觉从前皆非今是。
《归去来集字十首》——苏轼 归去复归去，帝乡安可期。鸟还知已倦，云出欲何之。
明确：在苏轼现存的360多首词作中，“归”字竟出现了100馀次，这是深可玩味的现象。李泽厚先生说：“苏轼一生并未退隐，也从未真正‘归田’，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何口头上或事实上的‘退隐’、‘归田’、‘遁世’要更深刻更沉重。
他所追求的不是外在的“身”的隐退，而是内在的“心”的隐退，即苏轼的归，是归于“心”，得到心的安宁，心的平静。
九、小结
这首词借助途中遇雨随即转晴的一件小事，词人巧妙的把自然界中的风雨和仕途中的风雨联系起来，含蓄的表达了自己在种种打击和挫折面前不退缩、不失望，泰然处之，宠辱皆忘的旷达心境，集中表现了苏轼最具魅力的人格光辉。
十、作业
通过学习这首词和我们自己对苏轼的了解，以“我眼中的苏轼”为题写一篇小作文。
板书设计
1、上片: 雨中东坡——笑对人生风雨的达者
下片: 雨后东坡——堪破人生晴雨的智者
2、（1）运用一语双关的手法，将自然界的风雨和仕途风雨相类比。
（2）以小见大，以生活小事中看出人生的大道理。
3、他所追求的不是外在的“身”的隐退，而是内在的“心”的隐退，即苏轼的归，是归于“心”，得到心的安宁，心的平静。
定风波（莫听穿林打叶声）
课时设计 课堂实录
定风波（莫听穿林打叶声）
1第一学时 教学目标
1．知识与能力：了解苏轼生平及成就；抓住重要意象及关键词，分析思想内涵；学习苏轼洒脱旷达的情怀。
2．过程与方法：通过诵读、讨论、教师点拨，让学生把握住词鉴赏的技巧，学习赏析、评价词中的人物形象。
3.情感态度价值观目标：感受苏轼豪放的词风，学习苏轼旷达豪放的胸襟和积极乐观精神。
学时重点
1.词所抒发的情感及抒情方式。
2.与词人的生平境遇联系起来体会诗歌的情感。
学时难点
1.理解作品的思想内容,体会作者的洒脱、镇定、乐观、旷达。
2.掌握以小见大、双关的表现手法。
教学活动 活动1【讲授】定风波（莫听穿林打叶声）
教学过程：
导入
歌曲导入，播放张学友的歌曲定风波，听完歌曲后展示这几句歌词“锦上添花，不如一蓑烟雨”、“穿林打叶，过程轰轰烈烈”、“花开花落，一路上起起跌跌”。
导语：同学们，我们听了这首歌曲后有什么感受呢，歌曲里有这样几句歌词，“锦上添花，不如一蓑烟雨”、“穿林打叶，过程轰轰烈烈”、“花开花落，一路上起起跌跌”。我们来看看第一句“锦上添花，不如一蓑烟雨”，苏轼为什么说锦上添花，不如一蓑烟雨呢，我们学完这首词就知道了。“轰轰烈烈、起起跌跌”，就这样简单的八个字，就是苏轼一生的写照，他有过轰轰烈烈的功绩，但也起起跌跌，他后期的三起三落，苏轼也坦然面对，接下来我们一起来了解一下苏轼的三起三落，走进我们的作者，走进我们的苏轼。
作者简介
生平简介
苏轼，字子瞻，号东坡居土，四川眉山人，是宋代文学家、书画家、政治家。嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。
元丰二年（1079）因苏轼写了“陛下知其愚不适时，难以追陪新进；察其老不生事，或能牧养小民”这几句话，被一些小人利用，诬陷他诽谤朝廷，所以治了他诽谤朝廷罪。让他入狱，这就是“乌台诗案”，被释后，谪贬黄州。（ 一起一落）元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。（二起二落），六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。苏轼坎坷的一生有这样两句诗形容“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”。
成就简介
苏轼是一个旷世奇才，在诗、词、书法、绘画方面造诣极高。他的诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术方面独具风格，与黄庭坚并称为“苏黄”。他的词颇具豪放特色，是豪放派的代表，对后世很有影响，与辛弃疾并称为“苏辛”。在书法方面，他擅长行书、楷书，能自创新意，天真烂漫，与黄庭坚、蔡襄、米芾并称“宋四家”。在绘画方面，喜欢作枯木怪石，论画主张神似。此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方面都有重要成就
写作背景简介
这首词作于宋神宗元丰五年（１０８２），此时苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。
朗读课文
朗读要求：有感情的朗读这首词，注意朗读节奏
先找一个同学朗诵，再进行点评，然后听老师范读，再大家一起齐读全词。（读准字音）
明确：莫听穿林打叶声，何妨吟啸（xiào）且徐行（xíng）。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑（suō）烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
解读小序
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。
明确：时间：3月7日
地点：沙湖道中
天气：雨、晴
人物：同行、余、雨具
事件：遇雨 已而遂晴
感受：狼狈 不觉
整体感知
疏通词意(注：4个学生一个小组，然后结合注释翻译，理清词意)
明确:
上片： 不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。 竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，怕什么！一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。
下片：料峭的春风将我的酒意吹醒，寒意初上。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。 回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，信步归去风雨，天晴，我无谓。
词的上片和下片分别写了什么内容?
明确：上片:写遇雨时词人行进途中坦荡、旷达的心态。
下片:写雨过天晴后词人依旧舒缓自如的情态。
研读赏析
上片：1赏析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
(1)思考：雨大吗?从原文中是如何得知的，请简要分析。
明确：大，能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见应是疾风骤雨
(2)苏轼在疾风骤雨中前行，是怎样的心态？(注：找出关键词)
明确：莫听―――超然物外
何妨―――从容不迫、镇定自若
谁怕―――向风雨挑战
吟啸且徐行——潇洒自在、泰然自若
2、赏析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”
(1)思考作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻，这里的“竹杖芒鞋”和“马”分别指什么？
明确;：竹杖芒鞋喻指隐居、闲适的江湖生活
马喻指奔波的官场生活
(2)思考：这的风雨单只自然界的风雨吗？“一蓑烟雨任平生”中“任”字表现了作者怎样的心境?
明确:不是，也指政治上的风雨，如小人中伤、乌台诗案等。
任：镇定、洒脱、从容、旷达
要坦然接受和面对人生中的“风雨”的人生态度。
上片小结：词人面对人生中的“风雨”早已习以为常，不再惊恐，也不再退缩，而是任其自然、泰然处之，表现了词人的洒脱、飘逸、豁达的人生态度。
下片
赏析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”
思考：(1) “酒”字我们可以看出词人当时是怎样的心情？
明确：暗示了词人被贬黄州期间，内心苦闷、借酒消愁。
（2）刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎给我们什么人生启示呢？
明确：酒醒——对现实有了清醒的认识
微冷：外部感受是内心情感的折射，微，表程度，一切苦难在作者这里已经不算什么了。
山头斜照：驱散寒意，带来温暖，暗指人生的希望
启示：人生虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光
2、赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
思考：“萧瑟处”、“晴”、“雨”分别喻指什么？我们如何理解“也无风雨也无晴”的含义？
明确：萧瑟处：隐喻仕途风雨，
晴：喻指人生顺境，
雨:喻指人生逆境。
表层：回头看来路风雨，现今都归平静。
深层：无论人生多少风雨，只要坦然面对，一切都会过去，无所谓风雨晴明。
3、下片小结：词人巧妙的把自然界中的风雨和仕途中的风雨联系起来，含蓄的表达了自己在遭遇打击和挫折拥有乐观旷达的情怀。
八、重点赏析
1、再次研读这首词，简要概括词人的形象。
明确:上片: 雨中东坡——笑对人生风雨的达者
下片: 雨后东坡——堪破人生晴雨的智者
本词中运用了哪些表现手法?（注：学生4人一组讨论，然后派代表回答）
明确：（1）运用一语双关的手法，将自然界的风雨和仕途风雨相类比。
（2）以小见大，以生活小事中看出人生的大道理。
3、如何理解苏轼的归去？
《水调歌头》——苏轼 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
《哨遍》——苏轼 归去来，谁不遣君归？觉从前皆非今是。
《归去来集字十首》——苏轼 归去复归去，帝乡安可期。鸟还知已倦，云出欲何之。
明确：在苏轼现存的360多首词作中，“归”字竟出现了100馀次，这是深可玩味的现象。李泽厚先生说：“苏轼一生并未退隐，也从未真正‘归田’，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何口头上或事实上的‘退隐’、‘归田’、‘遁世’要更深刻更沉重。
他所追求的不是外在的“身”的隐退，而是内在的“心”的隐退，即苏轼的归，是归于“心”，得到心的安宁，心的平静。
九、小结
这首词借助途中遇雨随即转晴的一件小事，词人巧妙的把自然界中的风雨和仕途中的风雨联系起来，含蓄的表达了自己在种种打击和挫折面前不退缩、不失望，泰然处之，宠辱皆忘的旷达心境，集中表现了苏轼最具魅力的人格光辉。
十、作业
通过学习这首词和我们自己对苏轼的了解，以“我眼中的苏轼”为题写一篇小作文。
板书设计
1、上片: 雨中东坡——笑对人生风雨的达者
下片: 雨后东坡——堪破人生晴雨的智者
2、（1）运用一语双关的手法，将自然界的风雨和仕途风雨相类比。
（2）以小见大，以生活小事中看出人生的大道理。
3、他所追求的不是外在的“身”的隐退，而是内在的“心”的隐退，即苏轼的归，是归于“心”，得到心的安宁，心的平静。
Tags：风波,莫听,穿林,打叶声,教案
