幼儿园中班教案《串珠》及教学反思
—1—
Word
幼儿园中班教案《串珠》及教学反思
中班教案《串珠》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼
儿进展动手串珠的力量和制造力，让幼儿能够有效提高反应力量及
记忆力量，更能让幼儿体会到乐趣，能绽开丰富的想象，大胆自信
地向同伴介绍自己的作品，快来看看幼儿园中班《串珠》含反思教
案吧。
活动设计背景
让幼儿能精确地辨别红.黄.蓝.绿四种颜色
活动目标
让幼儿能够有效提高反应力量及记忆力量，更能让幼儿体会到乐
趣。
进展幼儿的动手串珠的力量和制造力。
能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
教学重点、难点
区分颜色
活动预备
预备串珠
—2—
Word
活动过程
让幼儿先选好颜色，根据一红一黄两珠的要求进行反复穿串珠直
到线满为止.。
还可换种颜色穿。
教学反思
通过活动能够让幼儿清晰地对的颜色熟悉。
幼儿百科：串珠，又名：蹿珠，顾名思义，即用水晶、木、玛瑙、
玻璃、琥珀等质地的珠子，巧思妙想，DIy出属于自己的心爱饰品。
幼儿园中班教案《多少》及教学反思
微点阅读为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇
“幼儿园中班教案《多少》及教学反思”！
活动目标：
1．运用一一对应的方法比较数量在四个以内的两集合间元素的多
少。
2．能够一个接一个地感知集合中的元素。
3．进展幼儿的观看比较力量。
4．引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点：
能运用一一对应的方法比较物体的多少。
活动预备：
相应的图片若干、“比多少”操作材料人手一份；“等量推断”
—3—
Word
操作卡等。
活动过程：
一、阅历预备
嬉戏：抢椅子
让幼儿分组上来玩抢椅子的嬉戏，幼儿人数和椅子的数量在4以
内，并相差一个。提问：刚才玩抢椅子嬉戏的时候，一个小伴侣坐
几张椅子？椅子多还是小伴侣多？为什么？你有方法变成一样多吗？
二、集体探究
1、出示教具：数数，花园里开了几朵花？（4朵），蝴蝶飞来了，
请小伴侣关心蝴蝶找伴侣，一只蝴蝶找一朵花做伴侣。（幼儿个别
操作）蝴蝶多，还是花多？你怎么看出来的？我们给多的放个花片
做标记。有方法让蝴蝶和花一样多？
2、这里还有小鸭子和小鱼，谁来喂小鸭子吃小鱼？（幼儿个别操
作）
比一比，小鸭子多还是小鱼多？小花片放在哪里？
三、分组操作
1、介绍操作材料和操作方法。
我们先来玩“比多少”的嬉戏，小伴侣把小筐里的两样卡片对齐
排好，比比哪个多，用小花片做记号。
玩好后举手让老师检查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩
“哪两排一样多”的嬉戏。
—4—
Word
2、幼儿分组操作，老师巡回指导。
活动反思：
此活动的第一次试教，由于材料的预备过于仓促，使活动没有达
到估计效果，为了保证幼儿学习数学的效益和更高的爱好，我就修
改了整个活动，包括材料的预备，活动环节的设计我都加以了修改，
这次活动我采纳了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到
每个幼儿，实际状况也的确如此，人数少，能提高幼儿学习的专注
程度。在操作规章上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够
根据规章操作，但是由于时间的缘由和幼儿还不能理解如何换组操
作，今日的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比
较适合同一嬉戏，供应不同类操作材料的操作形式。
幼儿百科：数量，指事物的多少。是对现实生活中事物量的抽象
表达方式。
幼儿园中班教案《对应》及教学反思
本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼
儿园中班教案《对应》及教学反思”！
目标
让幼儿学习把相关物体进行一一匹配，获得对应阅历。
培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。
引发幼儿学习对应的爱好。
预备
1.实物：碗、勺、梳子、镜子、毛巾、脸盆等。2.动物和相应的食
—5—
Word
物卡片多种，填空练习的卡片若干。3.配套幼儿用书《数学》上册。
过程
1.嬉戏《找伴侣》
(1)老师出示实物，启发幼儿说出各种实物名称后，再争论哪两种
实物可以做伴侣，为什么?(发觉实物之间的关系)请幼儿动手把它们
一对一对地配好。
(2)启发幼儿在室内找有关联的物品，比一比谁找得又对又快。如：
黑板与黑板擦，扫帚与簸箕等。
2.嬉戏《喂小动物吃食》老师出示动物卡片，并从左到右摆成一行，
然后引导幼儿争论：每种动物最喜爱吃什么?让幼儿找到相应的食物
卡片-一对应地摆在下方。
3.分组活动幼儿分成四组活动。
第一、二组：对应摆放实物卡片。如老师先从一个袋中取出花、
帽、伞、手电筒等卡片摆成一行，再请幼儿从另一个袋中取出有关
联的卡片(蝴蝶、围巾、雨鞋、电池)一一对应摆放。
第三、四组：填空格。如空格上一排画有鸡、碗、书、篮球筐等，
小伴侣在下方空格内填画相应的东西(蛋、筷子、笔、球)。
4.老师或家长指导幼儿利用幼儿用书第4页的内容进行补充练习
《对应》课后反思：(范文)
上完后，自我感觉良好，至少是根据自己的设计顺当的完成了!上
完后才发觉，还是自己的功底太薄，对这一数学思想的领悟远远不
—6—
Word
够。周主任说得特别有道理，一一对应更重要的是一种思想，是解
题时所运用的一种思路，不应当停留在生活中的一一对应，可以在
数学中挖掘其更深层次的内涵。
幼儿百科：对应即一个相对的关系，两者近视可视作能相互对换
替代。