赠汪伦中班教案
赠汪伦中班教案
教育活动名称：语言古诗《赠汪伦》
单位：青岛市民政局幼儿园班级：大班教师：**梅活动目标：
1.理解古诗内容，理解舟、千尺、不及等词语。
2.有感情的朗诵古诗，表达古诗所表现的依依不舍的情感。
3.体会诗人表达的朋友间的深厚感情。
活动准备：经验：有一定的诵读古诗的经验。
物质：课件、古筝曲、头冠、折扇；幼儿绘画朋友间的快乐事。
活动过程：
一、引导幼儿运用生活经验讲述，激发幼儿欣赏古诗的兴趣。
1.结合绘画讲述，交流朋友在一起的快乐、感受朋友分开时的心情。
提问：和好朋友一起有哪些快乐的事。长大要和朋友分开时，会是怎样的心情？
2.介绍古诗内容，激发幼儿欣赏古诗的兴趣。
二、理解古诗，初步感受古诗表达的朋友间的惜别之情。
1.看动画，引导幼儿了解古诗内容。
2.运用古筝曲作为背景音乐，教师示范朗诵古诗，将幼儿引入古诗的意境。
提问：从诗里你听到了什么？
3.欣赏古诗朗诵，通过字幕、背景图，引导幼儿理解古诗。
提问：这一遍，你又听到了什么、看到了什么？
教师根据幼儿的交流内容，追问或作答，引导幼儿理解古诗。
4.分层理解古诗，体会诗人表达的朋友间的惜别之情。
出示古诗第一句：“李白乘舟将欲行”，运用视频“舟字的演变”，引导幼儿
感受李白将乘舟离开的情景。
出示古诗第二句：“忽闻岸上踏歌声”，通过分析汪伦踏歌而来的原因，感
受朋友分别时的依依不舍之情。
提问：李白就要走了，岸上怎么会有歌声？
歌声有快乐的，有悲伤的。朋友分别时的歌声应是怎样的？为什么？
朋友分开时就是这样让人不舍。
引导幼儿结合自身生活经验，讲述、表演朋友分开时的情境，理解古诗表
达的朋友间的惜别之情。
提问：你也有跟朋友分开得时候，你会用什么方式送朋友，对朋友说些什么？幼儿扮演汪伦，表演为李白送行的情节。
朋友之间的感情就是这样深厚。
出示古诗三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。引导幼儿感受、
并表达朋友间深深的感情。完整朗诵前两句诗。
提问：诗中说桃花潭的水有多深？千尺该有多深，用动作表示。
在这两句诗里，“不及”这个词很重要，你知道是什么意思？
你们能用哪些美景，来说说你对朋友的感情。
谁能用这两句诗，把这份深深的感情表达出来？
三、体验、表现古诗所表达的朋友依依不舍的情感。
1.感受古诗朗诵中表达的情感，引导幼儿有感情的朗诵古诗。
完整欣赏古诗朗诵。
提问：怎样的朗诵让你感动。
2.播放背景音乐，引导幼儿在音乐的渲染中有感情的朗诵古诗，表现朋友分别时依依不舍的情感。
3.引导幼儿运用头冠和折扇，打扮成古人的样子用肢体动作、用声音表现古诗。
《赠汪伦》教学设计
宜宾市忠孝街小学余元勇
设计思路：
以读带讲，读中领悟师语文教学的重要手段。本课将采用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对文本的感悟，在读通，读懂课文的基础上培养学生的想象，表达能力，培养学生大语文观，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
教学目标：
知识目标
1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解古诗的背景，理解古诗的意思。
情感目标
感受李白与汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。
方法与技能
1、学会多种背诵古诗的方法；
2、学会借助不同景物的描写，运用不同的方法，根据不同的人表达不同的情感；学会想象诗境，感悟诗美。
3、学习利用可以利用的资源，如图书室、网络等媒体，收集、整理相关信息。教学重难点：
1、学会生字新词，理解古诗的含义。
2、进一步掌握学习古诗的方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，破题导入
1、板书：李白
师：李白是我国古代一位伟大的诗人。你还知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出来我们交流。
师：孩子们搜集得很全面。我们再来认识一个人，大家跟我写。
板书：汪伦
师：汪伦是李白的好朋友。关于他们俩，还有一个有趣的故事，叫“十里桃花，万家酒店”。我给大家讲讲这个故事，孩子们要注意听。
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。这一天，李白要走了，正当船缓缓开动的时候，汪伦带着村民来到岸边，他们踏歌起舞，为李白送行，李白深受感
动，觉得这才是最真挚的友情，于是便写下这首千古名诗——《赠汪伦》。今天我们就来学习这首古诗。
板书：赠。师：怎么记住这个字？
师：“赠”是什么意思？这里赠送什么？赠送给谁？
二、精读古诗《赠汪伦》
1、初读感知
师:孩子们读过古诗了吗？现在我们再来读它，来，看着大屏幕上的自学要求。有不懂得吗？谁懂了，告诉他。
示自读要求：
读准字音
读通古诗
想象画面
试着背诵
学生根据读书要求读书
检查学生读书情况。
认读生字，词语
师：这些词语你能准确的读一读吗？指名读
师：一起响亮的读读词语吧。
我们来写一个词“乘舟”，孩子们跟着我写。“乘舟”是什么意思？还能用“乘”组什么词。
指名读课文，检查是否做到正确、流利。
师：谁能把古诗正确、流利地读一读。指名读学生点评
师：还有那位孩子也愿意来试试。指名读，评价
师：哪些孩子愿意读，愿意读的起立。这里有个词叫潭，什么是潭？谁能结合自己看到的或想象的来描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一样吗？
男生读。女生读。齐读。
师：来换个方式读。古人把许多人成群结队边唱边跳叫“踏歌”，你们可以手牵手，用脚踏地打拍子。
来试试，我们把这首是唱出来，我给你们一段音乐。
读着读着，读了多少遍我们都记不起了，相信很多孩子都会背了。很好，孩子们。
2、精读理解
师：这是一首动人的诗，更是一副美妙的画。细细品味，你会看到许多刻骨铭心的画面，那就让我们跟随美妙的音乐，一起去想象吧，你也可以闭上眼睛。听着这动人的旋律，我们仿佛又回到了桃花潭边，汪伦仿佛又带着村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟诵起着首动人的诗歌：
赠 汪 伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
你看到那些画面？
交流想象的画面。
品词析句
师：你从那句诗想到的？你感受到什么？你把诗人的感情读出来，就读这句。
引导感悟词语：欲、忽、闻、、不及
师:忽闻岸上踏歌声。李白出乎意料，谁能把这种感觉读出来，除了出乎意料，诗人心里还有什么感觉? 谁试着再读。
师：深千尺。
师；那我们来读读这句，看谁能把这桃花潭读深了。
板书:水深
师：纵使桃花潭的水有千尺深，也不及汪伦送我的情意深。那“不及”就是什么意思？ 板书：情更深
谁能读读这份深情。
师：李白被汪伦深深地情谊所感动，他心里可能会想什么？会说什么？
3、品读回味
师：孩子们，朋友间真挚深厚的情谊往往感动着我们，带着这份感动，走进诗人内心，让我们一起来诵读这首古诗。
三、带读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、我们学习了朋友送别李白的古诗，我们再来学习一首李白送别朋友的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、拿出学习卡，同桌之间互相认读，说说你从古诗中知道什么了？
3、汇报交流：
4、感情诵读
四、作业设计
1、继续收集、整理送别诗，和其他同学交流学习心得。
板书设计：
赠 汪 伦
李白
水 深
情 更 深
《赠汪伦》教案
一、 1、同学们，你们喜欢读古诗吗？说一说你都知道哪些诗人，你最喜欢哪一位诗人？
2、今天，我们就来谈谈李白。
3、板书：李白了解他吗？
课件：出示李白画像、资料。课件出示李白简单介绍
4、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
二、板题、解题。
1、板书课题，解释“赠”的意思：赠的意思就是“送”。
2、汪伦：是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
3、题目“赠汪伦”的意思就是“送给汪伦的诗”，是谁送给汪伦的诗呢？这是一首流传千古的送别诗。
4、真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？
三、初读古诗，读通读懂。
1、
自学提示：圈出生字，通过拼音认读。正确流利地朗读这首诗。
2、同学们，请你们根据提示，自由读诗，注意一定要把字音读准哦！
3、师：好，现在让老师检查一下你们的自学成果。指名读、小老师带读
4、开火车读
5、
6、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
四、故事引趣，激发情感。
1、师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢！你们想听吗？
2、师配乐讲故事。
3、听完了故事，我们再来带着感情朗读一下这首千古佳作。
4、你认为诗中的哪句话更能体现出李白与汪伦的深情厚谊呢？
5、桃花潭的水真的有千尺深吗？
李白为什么要这么写呢？其实这是一种“夸张”的写法。正如李白的名句：《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”、又如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这都是用了夸张的写法，而李白是历史上最为擅长使用夸张写法的诗文名家。
五、写字教学
我们中华民族已经有了几千年辉煌灿烂的历史，语言文字从诞生的那一天
起，直到现在也经历了许许多多的改变，而且每一个字的存在，都有着不同的意义，下面我们一起来欣赏一下。
1、
老师课罢将欲行，
忽闻身边惜别声。
香雪芳菲飘十里，
恰似同学送我情。