【第190篇】教后反思——四年级下册第六单元《朋友相处的秘诀》
不知不觉，疫情开课已经有一段时间，每天的忙忙碌碌，并没有带来一丝成长，基本上都在无端的空耗中浪费光阴。
渐渐发现，课感消磨殆尽。突然警醒，还是要立足课堂，多跟学生对话。
昨天晚上，我花了大概3个小时备课，将授课主体内容梳理了一下。内容如下：
很明显，这节口语交际课，是让我们围绕“朋友相处的秘诀”这一话题，完成两个任务:1.根据讨论的目的，记录重要信息；2.分类整理小组意见，有条理地汇报。
准备：
1.拥抱、头破血流图片
2.“朋”象形拆解
3.几首有关友情的古诗
4.搜集绝交、友谊、李杜交友的事例
四年级的学生在这节课上重点要干三件事情：
1.分组讨论
讨论的要义：不偏离“朋友相处的秘诀”这一话题，人人参与，可以2人、3人、4人为一组，我揣摩编者的意图应该是4人一组为佳。
讨论就用微课小视频来搞定。
2.记录整理
首先就要确定组长人选
其次要确定速记学生
然后组长组织讨论
最后组长带领大家进行分析、归类、整理
用课文中的表格样例搞定。
课件要出示空白表格样稿。
3.公开汇报
汇报可否分两次进行？
提前出示公开汇报评价标准
一次叫初级汇报：各个小组长均要汇报，只要围绕讨论目的，做到有条理地汇报即可予以鼓励。
引导学生之间互相评价。
一次叫升格汇报：出示三个不同角度的事例，冲击学生的视角和思维，引发思考和二次讨论，快速整理成型后再次公开汇报，其他的同学可以补充。此次，应该倾斜挑选刚才发言比较有条理的同学。
归纳“朋友相处的秘诀”方法，收束口语交际活动，方法演绎并延伸。
今早，匆匆忙忙用两节课时间弄好课件。上午第三节，在六（1）班第一次上“裸课”，总体感觉还可以。
上完课，我的反思如下：
1.教师语言掩盖学生发言积极性。老师牵引偏多，所举事例有堆砌之嫌。应该把《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《伯牙绝弦》三个事例进行优化，有老师建议用绘本或漫画，就相当好，准备一试。
2.口语交际课，大体方向是激发兴趣——教给方法——引导评价，在学生第一次汇报的时候，我还可以让同学之间、其他小组之间进行互相评价，以鼓励、激赏为主，进一步营造学生愿说、想说、乐说的表达氛围。
3.教师评价语急需改进。会夸学生也是教师的基本功之一。今天这节课，我的评价问题已经很严重，学生回答问题质量比较高，可惜我未能抓住学生发言的闪光点，引导他们向不同层面拓展表达。说明白点，就是学生之间的表达趋向大同小异，有的前后的表达是重复的，而我没能通过语感发现，这是其一；其二，更需要我通过启发引导，多角度地挖掘语言表达的价值。
建议自己：找来道法书籍，看看可否开挖不同的角度。这也是本课教学难点，需要老师灵活的调控能力，考验我的弱项。
4.学生汇报面相对集中。40分钟的时间里，有的学生发言汇报多次，有的学生始终不开口，保持“沉默是金”的状态。作为老师，我得激发、调动他们不断参与讨论、发言、补充意见的潜能，而不能为了完成既定的教学任务，眼睛总是盯着那几个发言比较积极的学生。教育，面向全体学生，不应该只是一句空话。
5.导入沉闷、冗长。从象形字、古诗、课本内容，时间跨度明显过长，绕来绕去，学生的胃口已经出现疲劳之感，是否以其他方式（图片、漫画）带入，完全可以值得一试。
6.整堂课的节奏，平缓中略升，整堂课下来，惊喜、开心的感觉还是欠缺了点，说教的味道比较浓，学生似乎在接受思想道德教育。方法要不要结合情境来推送？
7.语文口语交际课？道法课？综合性学习课？我得牢牢抓住、研究四年级口语交际课的特点和要求，针对这个年级的目标要求来设定教学活动，不拖泥带水，干净利落，不节外生枝，要聚焦一点：和朋友相处，最重要的是什么？
8.一身冷汗。《教师参考用书》我还未曾认真拜读和研究，是否有更好的教学设计，仍需要我好好查查资料，扎实备课。
9.板书优化。板书书写了课题和三个关键词“讨论”、“记录”、“汇报”，没有很形象的感觉，学生课后估计也不深。采用一个心形的图形（粘贴或简笔画都可以），把学生小组说过的关键词写在黑板上，一举两得（避免遗忘和重复），很好的创意，必须一试。
10.执教者语言面貌。我头发刚剪，面相凶神恶煞，上课有点紧张，给学生不苟言笑的感觉，这种上课的氛围要改。营造一个轻松、愉快、好玩的课堂交流互动氛围，也是很好的一个课题。还有，说话不要太生硬，师生课堂距离感可以近一些，再近一些，这方面，何捷老师绝对是榜样。
不难发现，接下来我们要做的工作：
1.研究统编教材口语交际教学体系，摸索口语交际教学方法；
2.关注学生、老师课堂轻松互动氛围营造；
3.教师评价语言的激励与赏识试探；
4.让每一个学生在我的课堂上都得到成长和重视。
等等。
应该说，当语文老师，就是这样纯粹的教研环境是挺好的，我应该珍惜这毫无功利的同步教研、共同成长的机会，在不同的教室、不同的学生、不同的课堂中好好打磨自己的课堂，锤炼自己的教学语言，以期自己有一个比较好的课例能拿得出来。