夜宿山寺 优质课公开课配套视频+课件+教案
部编版教科书二年级上册第十八课
《古诗二首》之《夜宿山寺》
执教：蕉城区第二实验学校 余树磐
指导：蕉城区第二实验学校曹小玲
【教材分析】
《古诗二首》所在的第七单元围绕“想象”这个主题编排课文,本单元课文侧重于体现想象之美,“展开想象,获得初步的情感体验”。《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。诗人用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺身临高处的感受。全诗仅20个字,但足以令读者身临其境,亲感其情。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云,后两句从听觉上想象“山寺”天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象,淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
教学此诗就要引导学生体验诗人的感受。在研读古诗的基础上,结合二年级学生的特点,教学中着重落实读诗、识字写字以及大胆想象画面。这首诗的难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对楼之高的感叹赞美之情。因此,我把重点放在通过对“危”字及“高百尺”的理解和对“摘星辰”等内容的想象,感受楼之高。
在古诗教学中,诵读、吟诵是学生感知诗的内容,体会诗的意境的最好办法。因此,通读是本节课最基本的策略,以诵读为主线穿插着氛围的烘托、诗眼的挖掘以及意境的构造。在通读古诗中,了解李白诗歌的一大特点一一大胆想象。培养学习古诗的兴趣,领悟经典诗文的意境美、语言美。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地诵读古诗。
2、识字写字，通过理解关键字词，了解全诗的意思。
3、了解李白诗歌的特点----大胆想象,激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重难点】
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过理解关键字词，想象画面，了解全诗的意思，体会楼之高。
【教学准备】
教学课件、学习单、生字卡片
【教学过程】
一、激趣导入，引出李白
1、游戏导入，引出李白。
2、学生介绍所认识的李白。
师补充介绍（出示）：
李白
字太白
唐代著名诗人
现存诗歌近千首
被世人称为“诗仙”
他的诗充满浪漫主义色彩
想象丰富而奇特，风格飘逸豪放
3、小结：李白写了很多诗，他的诗想象那么丰富而奇特，充满浪漫主义色彩。
【设计意图：回顾旧知，引出李白，了解李白。】
二、创设情境，理解诗题
1、板书课题, 理解“宿”的意思----住，进而理解题意。
2、认读“宿”、“ 寺”， 读准课题。
【设计意图：这个课题平、翘舌音结合,是本课读音上的难点。在教学生字“宿”、“寺”两个生字时,将认读生字与理解诗题相结合。理解字义,进而读懂诗题,层层递进,水到渠成。】
三、初读古诗,整体感知。
1、出示学习单，利用自由读和同桌读，激发学生读的兴趣，明确读的目标。
A、学生自读
B、检查自读情况
2、指名读，检查认读生字情况。
3、师生合作读，了解五言诗的节奏。
4、指名学生按节奏读，感受停顿。
5、学生齐读。
【设计意图：初读古诗,除了读准字音以外,还应该关注古诗的节奏。读诗需要读出诗的节奏,此处利用学习单，巧妙地渗透五言诗定义和节奏划分,通过出示停顿符号,再通过师生配合读这样的方式,使孩子初步读出古诗的韵味。】
四、再读古诗,体会楼高。
(一)学习第一、二句诗。
读着，读着，你的脑中浮现出一栋怎样的楼？（板：高）小声读诗句用笔画出描写楼高的词句。
1、理解“高百尺”,联系旧知“飞流直下三千尺”和“桃花潭水深千尺”，感受李白夸张的想象手法。
2、指导朗读第一句,读出楼高。
3、随文识记“危”,了解“危”古字含义,感知“危楼”的意境。
4、指导书写“危”字。
5、齐读第一句,感受楼高。
站在楼前难怪诗人发出这样感叹：（生读）危楼高百尺
【设计意图：孩子们对百尺的概念不了解,通过李白带有“尺”字诗句的拓展,以及“危”古字解析,有助于孩子理解其含义,感受楼之高，感受诗人的心境。】
6、小结过渡，学习“手可摘星辰”。
7、利用查字典的方法理解“辰”字的意思。
这句诗中有个生字---辰，翘舌前鼻音，你来读一读，你也来读。辰表示什么呢？咱们学过查字典，那就请字典朋友来帮帮忙，看看谁最快查到这个字，举手示意我。
“辰”在字典中有这样的四种解释。联系诗句，看一看，手可摘星辰应该选哪一种解释呢？是日是月还是星星？手可摘星辰就是一伸手就能摘到星星。（问）你们摘过星星吗？（没有），我也没有，这是不可能实现的幻想，可它却形象地表现出了高，李白的大胆想象（板：大胆想象）多么奇妙呀！
8、指导读第二句，读出诗人伸手摘星星的轻松。
9、展开想象，引导说话，指导朗读---读出画面。
【设计意图：在学生读通、读懂诗句的基础上,引导学生进入角色,走进诗中的意境,想象夜空的画面，激发学生无限的想象力,进一步体会李白诗歌大胆想象的特点。】
(二)学习第三、四句。
1、引读诗句:站在这高耸入云的楼上,李白本该跟你们]一样,高声吟诗一番,可是他----(出示诗句：不敢高声语，恐惊天上人。)
2、巩固生字“恐”、“惊”,指出这两个字的偏旁与心理活动有关。想象李白此刻想什么。
3、我们怎么读才不惊扰到天上人呢?
4、小结，再次感悟楼高。
5、想象画面,诵读诗句，齐背古诗。
【设计意图：识字是低段语文教学的重点。在随文识字的同时与诗意的理解紧密结合,达到品读与感悟诗意的目的,进而带领学生朗读诗句。通过一边想象画面,一边诵读诗句,让学生入境读诗,古诗的韵味自然溢于言表。】
五、别样吟唱，感受诗韵。
1、感受吟诵。播放《夜宿山寺》和《静夜思》吟诵录音，体会传统吟咏方式。
2、学唱《夜宿山寺》。
【设计意图：通过吟咏、古诗新唱等多种方式，引导学生诵诗、品诗，唱诗。在学生读懂古诗的基础上感受诗歌的别样展示方式，激发学诗乐趣。】
六、指导读贴，写好生字。
1、出示生字“敢”和“惊”,观察字形结构。
2、师范写,生练写。
3、巡视、讲评。
【设计意图：识字写字是低年级教学重点，因此，根据字形结构特点，紧抓间架结构，提高指导效率，同时及时跟进写字评价，使学生扎扎实实写好规范字。】
七、作业布置
1、说说自己课后要完成的作业。
2、教师推荐读《秋浦歌》。
【设计意图：改变作业布置方式，自主作业跟教师推荐作业相结合，提高学习积极性，使课后作业真正落到实处。】
板书设计：
夜宿山寺
广州市白云区京溪小学 招钻球
教学目标：
1、学会8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解诗的内容，能感受山寺很高。
教学重难点：
教学准备：PPT、卡片
课时：1
教学过程：
课前游戏：
一、了解李白，理解课题——解诗题
1、看图猜诗（《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》）
师：小朋友，你知道这些诗有什么共同之处吗？（作者都是李白）你们了解李白吗？谁能和我们说一说？（伟大的诗人，诗仙，爱喝酒……）
2、了解李白。
师：李白是唐代伟大的诗人，他才华横溢，流传至今的诗歌就有900多首，他的诗歌风格飘逸夸张，被世人称为“诗仙”。
3、揭示课题。
师：他特别喜欢游山玩水，这次，他又来到哪里呢？
简笔画山，出示寺庙卡片。理解“山寺”（贴板书：山寺）
（出示动画）
4、理解课题。
师：你瞧，诗人登上山顶的时候已经到了夜晚，所以他要住在寺庙里，这个“宿”就是住的意思。（贴板书“宿”，补全课题）
5、读准课题。
二、初读古诗，整体感知——明诗意
1、出示古诗，自由练读，要求：读准字音，读通诗句。
师：李白夜晚住在山上的寺庙，他登高望远，看到了什么呢？
（学生想象）
根据学生描述简笔画，丰富板书。
师：能将这美景尽收眼底，都是因为李白站的地方实在是（太高了）。为此，他诗兴大发，写下了这首《夜宿山寺》。下面，请你们自己读一读这首诗，注意读准红色字的字音，读通诗句。
2、生字检测。
① 齐读（带拼音）。
② 男女打乱顺序赛读（带拼音）。
③ 开火车读（去拼音）
④ “辰”正音，对比识字
师：有个调皮的生字宝宝说要考考你们，看认不认得它。（辰）。辰在这里指星星的意思。它还有四个好伙伴，你也能读准吗？它们有什么共同之处？字形相近的字读音也有可能相近，如果你能掌握其中规律，识记生字时便能达到事半功倍的效果。
⑤ 教写“危”
师：下面我们再来猜一猜，这是什么字？
（出示危古今对比字）
在古代，“危”上面是个人，下面是高山，人站在高山上，是不是很高？是的，在古代，危就是高的意思。下面请观察老师怎样写好这个危字。
（师范写，生练写，投影一二并点评）
3、同桌互读古诗，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
4、推荐读，要求：读得正确、流利。
5、师生合作，读出节奏。
师：读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。每行五个字的叫做五言诗，七个字的就叫做——（七言诗）。数数看，这首诗属于几言呢？下面请自己先读一读，看看该在什么地方停顿。
（学生练习按节奏读古诗）
（指名读，点评）
师：通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。
（指名读，师生配合读）
三、再读古诗，体会寺高——入诗境
1、感受楼高。
师：小朋友，你们瞧，这就是那座李白夜宿的寺庙。想一想刚刚我们读的古诗，李白是怎么称呼它的？（危楼）。
2、合作读诗，品味诗境。
师：那么，古诗是怎么来写楼高的呢？请在四人小组里再读古诗，找找诗中哪些字句写出了楼高。
（1）危楼高百尺。
①师：百尺差不多就是10层楼那么高。10层楼对现在的我们来说不算很高，但是呀，古代建造不出这么高的楼，在唐朝普通老百姓住的是这样的平房或者是茅草屋（出示图片），李白却用高百尺来形容所登的楼，就是想夸张的写出他站的地方实在是太（高了）！
（贴板书：楼高,夸张）
师：李白还写了哪些特别夸张的诗句呢？
②指导朗读第一句。
根据学生读的情况贴寺庙位置。最终达到峰顶。
（点评：高耸入云的山寺；真是雄伟壮丽，气势磅礴；还不够高，再加把劲；还差那么一点点就触到云朵了……）
（2）手可摘星辰。
① 师：李白站在高楼上，看着一颗又一颗闪闪发光的星星，他想——（生读：手可摘星辰）谁能给这行诗配个动作？（学生做摘的动作）。
点评：感觉你们摘得很轻松哦！谁能把这种轻松的感觉读出来。
根据学生读的情况贴星星。
② 指导朗读第二句。
师：齐读出这样的感觉。你们为什么会如此轻松呢？（体会山寺之高）。
③ 此时此刻，站在与天空、星星、云朵这么近的地方，仿佛一伸手就可以触到星，一抬腿就可以登上月亮，一转身就穿起了云做的裙子。你喜欢这两行诗吗？让我们的带着这种心情一起读一读吧。
（3）不敢高声语，恐惊天上人。
① 站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，高声惊叹一番，可是他却——（生读：不敢高声语）你们知道什么意思吗？
② 这是为什么呢？根据学生的回答出示：恐惊天上人。
③ 天上住的都是谁呀？（神仙）站在楼上说话都会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊？（高）
师：夜已经很深很深了，天上的神仙们也许都进入了梦乡，诗人的想象力实在太丰富了。一切都是那么安静祥和，怎么读这两句才不会惊扰到他们呢？（贴板书：想象。轻轻地读）
④ 指导朗读。
3、配乐读诗。
4、师：楼高，夜静，一切都是那么祥和美好，想不想和李白一样登高望远，读一读这首诗？（想！）来，全体起来，读的时候还可以加上你的动作哦。（学生起立表演读）
四、拓展背诵——诵诗句
1、填诗背诵。
师：读得真好，不但字音准确，有节奏，还很有感情。不知道能不能背诵呢？大家先看着板书自由练习一下。
夜宿山寺（ ）（ ）高百尺，手可（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）高声语，（ ）（ ）天上人。
2、拓展《秋浦歌》
小组合作：读准字音，有节奏，有感情。派代表配乐展示。
五、总结
师：祝贺大家又积累了一首古诗！（带头鼓掌，生也高兴地鼓掌）只要大家多多诵读，认真积累，就能在古诗的天空中摘取更多的“星星”！
六、布置作业
选择作业(三者选其一)1、自选乐曲配乐背诵全诗。2、给诗配画。3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。